Vivir a pulmón. Desde adentro

Sólo dos de cada 10 chicos de clase baja cursan una carrera universitaria. Mientras que en las clases medias estudian cinco de cada 10. Sólo un 20 por ciento de jóvenes pobres llega a las universidades. En este informe, vamos a conocer a Juan, un joven que está peleando por no caer en esa estadística. Él vive en Villa Fiorito y es el primer integrante de su familia que terminó el secundario. Y ahora se propuso una meta mucho más alta: recibirse de contador en la universidad de Buenos Aires. Un informe de Daniel Malnatti. Desde adentro.

OpenShot Video Editor

OpenShot Video Editor es un programa diseñado para crear vídeos en Linux. Puede combinar fácilmente en un proyecto varios clips de vídeo, audio e imágenes para exportar el vídeo resultante a la mayoría de los formatos comunes.

OpenShot es un editor no lineal de vídeo, lo que significa que se puede acceder a cualquier fotograma de vídeo en cualquier momento, y por lo que las secuencias de video se pueden superponer, mezclar, y ordenar de manera muy creativa. Ninguna edición (corte, empalme, etc ..) de las secuencias de vídeo (videoclips) es destructiva, lo que significa que nunca se modifican las secuencias de vídeo originales.

Puede usar OpenShot para crear presentaciones de diapositivas, editar vídeos caseros, crear anuncios de televisión y películas en-linea o cualquier cosa que pueda imaginar.

VER Manual de OpenShot Video Editor - v1.2.0

Conversión de OGG a MP3

fuente: http://www.proyectoautodidacta.com/
Un gran aporte del autor: Iván Lasso Clemente

Audacity es un poderoso editor de audio de software libre que nos permite hacer numerosas cosas. Entre ellas, la que vamos a ver ahora: convertir archivos de formato. En este ejemplo, veremos como hacer la conversión de OGG a MP3, aunque las instrucciones son válidas prácticamente para cualquier tipo de conversión.

Lo primero que hacemos, obviamente, es abrir el Audacity. Para realizar la conversión adecuadamente, tenemos que asegurarnos de que tenemos todos los codecs necesarios. Para ello, vamos a Editar > Preferencias y, en la ventana que se nos muestra, dentro del recuadro de la izquierda, vamos a Bibliotecas.
Audacity utiliza dos Bibliotecas: LAME y FFmpeg. LAME permite abrir y convertir archivos en formato MP3, pero FFmpeg permite además una amplia variedad de archivos. La sugerencia es que estén instaladas las dos.
Si ya están instaladas, aparecerá la versión junto al nombre de cada biblioteca. Si no lo está, aparecerá un mensaje indicándolo, tal y como se ve en la imagen. Para descargar cualquiera de las bibliotecas que necesitemos, podemos hacer clic en el botón Descargar, lo cual nos dirigirá a la página que contiene la última versión de los codecs.

Una vez que disponemos de los codecs necesarios, introducimos los archivos en Audacity. Para ello, vamos a Archivo > Importar > Audio.

Nos vamos hasta la carpeta donde están los audios que deseamos convertir, los seleccionamos y hacemos clic en Abrir.

Los archivos empezarán a cargarse en el programa. Dependiendo del número de archivos y de la duración de cada uno, este proceso puede ser más o menos largo.

Cuando se hayan cargado todos los archivos, vamos a Archivo > Exportar múltiple…

Se nos abrirá una ventana donde debemos seleccionar la carpeta donde se van a guardar los archivos exportados. Es muy importante seleccionar y no dejar la que viene por defecto pues no se nos guardarán de manera automática en el lugar de los originales.

En esta misma ventana seleccionamos también el formato del archivo hacia el cual queremos convertir (en este ejemplo, MP3). Después, le damos a Opciones… para definir las características del archivo.

En el caso del MP3, nos aparecerán las opciones que se ven en la imagen. Aquí, lo que selecciones va en gusto de tus preferencias y necesidades. Sólo recuerda que la calidad del archivo exportado no mejorará por mucho que le indiques un número de kbps mayor al original. También ten encuenta que, a mayor número de kbps, mejor calidad pero mayor peso; y al reves, menor número de kbps, menor calidad y menor peso. Si te sientes un poco perdido, aquí tienes una pequeña explicación acerca de los archivos de audio y aquí otra acerca concretamente del MP3.

Una vez definidas las características del audio, le damos a Exportar. En este momento nos empezarán a aparecer una ventana por cada archivo que vamos a exportar. En ella, podemos modificar las etiquetas ID3 de los archivos. Si lo deseas, hazlo. Si no quieres, o no sabes que son exactamente, o no te interesan, todo lo que tienes que hacer es darle a Aceptar en cada ventana que te vaya apareciendo.

Una vez que terminen de aparecer todas las ventanas de las etiquetas, los archivos se empezarán a convertir. De nuevo, ten en cuenta que este proceso será más o menos largo dependiendo de la cantidad y la duración de los audios.

Cuando termine la conversión, aparecerá una ventana indicando que ésta se ha producido de manera correcta junto con la ruta de los archivos que se han convertido.

Recuerda que Audacity es un programa de software libre y, además, gratuito. Puedesdescargarlo desde su página, en versiones para Windows, Mac y GNU/Linux. Por cierto, hay dos versiones: una estable y una beta. Mi recomendación es que uses la beta. Es muy estable y tiene muchísimas funciones más que la otra.

El que busca encuentra: WinFF

Es sabido que quienes tuvimos alguna vez Windo$$ al buscar un programa para este siempre fue mas fácil por el mercado ganado, hoy con GNU/Linux teniéndome como su fiel usuario tengo todo resuelto para lo que necesito. Pero, de vez en cuando, salen algunas desesperadas búsquedas cuando tengo algún nuevo desafío, es que cerrando el año y con alumnos desesperados por completar los trabajos solicitados, necesité un programa que me convierta un video AVI a FLV (y más opciones) para luego subirlo a youtube. Google en mano me puse en búsqueda encontrándome siempre con opciones de hacer las conversiones vía terminal cosa que a mi no me gusta mucho hasta que encontré, después de mucho buscar y que además estaba en el repositorio, algo llamado WinFF: fácil, intuitivo y gráfico que para los que somos novatos nos viene de lujo.

De AVI a FLV

Acá al revés con este paquete de OGV a AVI

http://code.google.com/p/foxoman/

Diferencia: Software Libre y Software Propietario

¿Los alumnos de enseñanza on line aprenden más que los de enseñanza presencial?

Según publica la prestigiosa revisa Learning Review en un estudio que la consultora SRI International ha elaborado para el Departamento de Educación de Estados Unidos, los alumnos que cursan estudios de posgrado en modalidad on line presentan mejores datos de aprendizaje que los alumnos que cursan sus estudios de manera presencial. Eso sí con una diferencia pequeña cuando se refiere a la formación totalmente online, pero que es muy significativa cuando se compara con los proyectos que combinan las clases de toda la vida con la formación a distancia usando nuevas tecnologías.

El ordenado por si no es una herramienta mágica sino que el uso de esas herramientas en la educación suele implicar que el alumno dedica más tiempo al estudio, que busca información adicional por su cuenta, la comparte, colabora y, en definitiva, es más propenso a tomar las riendas de su propio aprendizaje en lugar de ser un sujeto pasivo y muchas veces anónimo en medio de una clase llena (a veces excesivamente) de alumnos.

La gestión del tiempo de estudio se hace así más productivo y se evitan importantes pérdidas en desplazamientos o situaciones poco aprovechables desde el punto de vista del estudio. No se trata de sustituir una modalidad por otra, sino se saber adaptar los nuevos tiempos a las nuevas metodologías de enseñanza y a los nuevos públicos, mucho más familiarizados con el manejo de los recursos y habilidad es tecnológicas.

El trabajo del Departamento de Educación estadounidense ha revisado las investigaciones hechas sobre el tema entre 1996 y 2008 y ha seleccionando los 99 estudios que hacían una comparación cuantitativa fiable entre las dos formas de enseñanza, para quedarse finalmente con los 49, casi todos muy recientes, que ofrecían una mayor fiabilidad . Asignándoles valores a las diferencias de aprendizaje (medidos mediante test fiables) de cada uno, el resultado es que la enseñanza puramente online produjo un efecto ligeramente mejor que la presencial (una desviación favorable de 0.14 medida entre 0 y 1) en los resultados, pero que la combinación de elementos online y presenciales es significativamente más efectiva (con una desviación de 0.35).

Esté informe supone que los métodos de enseñanza no presenciales y asistidos por la tecnología permite un mejor progreso de los alumnos en el estudio. En España estamos lejos aún de alcanzar una situación satisfactoria. La opción del elearning es aún una segunda opción en el mercado de la educación y hay una importante falta de compromiso de las administraciones en la regulación de la enseñanza no presencial. Sería muy importante que desde la administración se pudieran articular los procedimientos para equiparar la enseñanza elearning y las empresas que lo están impulsando con la enseñanza presencial y que permita avanzar en los próximos años por la senda de la innovación y el desarrollo.

fuente: http://www.entreagentes.es

Malware detectado en sitio de letras de canciones

Por Juan de alerta.es

Si eres de esas personas que cada tanto les gusta visitar sitios para leer las letras de sus canciones favoritas, entonces de ahora en más deberás tener sumo cuidado. De acuerdo a un informe revelado por la firma Websense Security Labs, la popular página web “Songlyrics.com” ha sido infectada con un código malicioso que puede comprometer los ordenadores de los visitantes.

El sitio en cuestión resulta de gran peligro para muchas personas, ya que cuenta con un promedio de visitas de aproximadamente 2 millones de usuarios. Una vez que la víctima ingresa a la página principal de Songlyrics, es redireccionada a otro sitio malicioso en donde se descarga automáticamente un código binario capaz de convertir el ordenador en un “zombi”. De esta manera, el equipo comienza a formar parte de cualquier botnet propia del cibercriminal.

Pese a que Websense manifiesta que todos sus clientes se encuentran protegidos contra este malware, gracias a su avanzado motor de clasificación de virus (ACE), una gran parte de los productos de seguridad de otras empresas todavía no logran detectarlo.

Fuente: http://antivirus.es

Iván Lasso y Eugenia Egüez: Google, historia, Servicios y Procedimientos

La Entrevista

Omar Mendoza en Campus Party

Thunderbird 3.1.1 disponible Linux

Aún no hay anuncio oficial, pero los chicos de Mozilla acaban de liberar Thunderbird 3.1.1 y ya se encuentra disponible en los diversos servidores y mirrors alrededor del mundo.

Se trata de una actualización de seguridad, que corrige algunos errores (bugs), por lo que se recomienda su instalación para todos los usuarios de este fabuloso cliente de correo electrónico.

Instalar Thunderbird 3.1.1 en Linux

Descarga el instalador apropiado al lenguaje de tu preferencia.

• Thunderbird 3.1.1 para Linux en Español (España).
• Thunderbird 3.1.1 para Linux en Español (Latinoamérica).
• Thunderbird 3.1.1 para Linux en Inglés.

1. Ya que Thunderbird quedará instalado en inglés, procederemos a descargar la localización del idioma español de tu preferencia.Y
• Español de España (es-ES).
• Español de Latinoamérica (es-AR).
2. Instala la localización descargada como cualquier otra extensión (addon). EnThunderbird, ir al menú Tools » Addons (Herramientas » Complementos).
3. Asignar la localización. En Thunderbird, ir al menú Tools » Options » Advanced » General » Config Editor (Editar » Preferencias » Avanzado » General » Editor de Configuración). Se mostrará un mensaje de advertencia, y luego buscar por general.useragent.locale. Su valor por defecto es en-US (inglés de Estados Unidos), y debemos cambiarlo por la localización deseada (es-ES o es-AR).
4. Cerrar y volver a abrir Thunderbird para que los cambios surtan efecto.

Linux Mint 9 LXDE

Para aquellos que tienen una PC vieja, que ronde con estas características:

• Procesador x86
• 192 MB de memoria de sistema (RAM)
• 3 GB de espacio en disco para la instalacion
• Tarjeta o Carta grafica con capacidad de resolucion de 800×600
• Drive CD-ROM o puerto USB

Y quiera probar algo diferente!!! Que mejor que Linux Mint 9 LXDE

Download Linux Mint 9 LXDE
¡Disfrutelo!

Proyecto FaceBook

¿Qué es Proyecto Facebook?

Proyecto Facebook fue una experiencia de educación participativa.

¿Cuáles fueron sus objetivos?

Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseñanza, asentadas en la creación colaborativa, generar conocimiento de modo colaborativo entendiendo que la riqueza está en la participación, estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares, hacer una producción colaborativa como cátedra, que exceda el ámbito de la cursada y que contribuya a la generación del conocimiento, estimular el desarrollo de habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la sociedad contemporánea.

¿Cuándo surgió?

Se empezó a gestar a fines de 2008 y se implementó durante 2009, en dos ediciones, cada una correspondiente a un cuatrimestre.

¿Dónde?

Taller de Procesamiento de datos de la Licenciatura de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Argentina (UBA).

¿Cuántas personas formaron parte de la experiencia?

Más de 250 personas.

Los resultados de la investigación sobre Facebook, el relato de la experiencia de construcción de un entorno abierto y colaborativo en educación y la mirada de expertos iberoamericanos se dan cita en este libro. Está editado por Ariel / Paidós, con el apoyo de Fundación Telefónica. Se puede comprar en línea o bien bajar en forma gratuita presionando el botón "click aquí"

No tengo Facebook, no insistan

Estar o no estar, esa es la cuestión. Las políticas de privacidad, la peligrosa adicción a sus encantos y la irrealidad de las relaciones que se construyen allí son algunos de los motivos aludidos por aquellos que eligen no abrirse un perfil en la red. ¿Vos qué opinás?

SABRINA DÍAZ VIRZI

sdiazvirzi@agea.com.ar

"Te busco en Facebook". Esta es una frase que comenzó a imponerse al momento de conocer a alguien y empezó a reemplazar al clásico "pasame tu número". Todos y todo pareciera estar en Facebook: los amigos y amigas, las invitaciones a eventos y cumpleaños, la difusión de causas sociales y hasta los recuerdos y cierta memoria colectiva de la mano de fotos de los encuentros y los registros que convierten el "asistirá" en "asistió". Para quienes "están" en la red, a veces resulta impensado el hecho de vivir sin una cuenta en Facebook. Pero, justamente, ¿qué hace que algunas personas se abstengan de ingresar?

Aquellos que no tienen una cuenta en esta red social aluden, por un lado, a cuestiones vinculadas a su privacidad. Mientras Facebook creció de forma impensada y alcanzó alrededor de 500 millones de usuarios en todo el mundo, siempre se escuchó un rumor acerca del supuesto manejo inadecuado de los datos personales que se suben a la red. Tal es así que, recientemente, se generó "Quit Facebook Day", una iniciativa que incitaba a abandonar Facebook y cultivó más de 2.400 adeptos.

En la página principal de este grupo expresan que "Facebook es atractivo, divertido y, con toda franqueza, adictivo" e, incluso, lo comparan con lo dificultoso que es dejar de fumar. Dicen, además, que esta red da opciones acerca de cómo administrar los datos, pero no son claras para los usuarios comunes y agregan que "los efectos acumulados de lo que Facebook hace ahora no se pueden reproducir bien a futuro".

Las redes sociales constituyen nuevos modos masivos de comunicación. "Hoy es Facebook y mañana será otro modo. Es estar 'en la onda', mostrar fotos, subir videos, hacer y mostrar la vida de uno y, a veces, la intimidad sin velo, lo cual no es bueno", reflexiona la psicoanalista Stella Maris Gulián. Así, algunas personas desechan las invitaciones de sus conocidos para formar parte de esta enorme red por cierta "irrealidad" de las relaciones que se construyen a través de Facebook, que estimula a coleccionar decenas o cientos de amigos, casi como trofeos.

En este sentido, Pablo Aristizábal, presidente y CEO de Competir (una empresa dedicada a la creación de nuevas herramientas web interactivas) expuso recientemente -en una charla organizada por la Cámara Argentina de Comercio Electrónico- una idea provocadora en relación a las nuevas formas de conexión que trae la web. Aristizábal dijo que la participación (en redes sociales) le da a las personas la posibilidad de "existir" y le da cierta "dignidad de lo humano" porque la persona, en este contexto, es -de alguna manera- siempre protagonista y se encuentra todo el tiempo en el centro de "su red".

En este sentido, el doctor Gustavo Bustamante, director general de la Fundación Fobia Club, reflexiona que "hoy se 'googlea' todo y a todos, de ahí es que, para que me encuentren, si me buscan debo 'estar'" y dice, además, que "lo 'light' de los encuentros a través de la red no conlleva a una 'existencia plena'".

Precisamente, Stella Maris Gulián dice que "no sé si las relaciones o amores podrían ser considerados como 'verdaderos', ya que lo virtual permite mantener la distancia con el otro, decir lo que frente a frente no se atreverían y hacer cosas que en el verdadero encuentro no se da. Por eso, no siempre es 'real' lo que se vincula en estos encuentros. Los amigos, como el amor, necesitan de la presencia física del otro, ¿un amigo virtual es un amigo?".

En este sentido, la psicoanalista María Cristina Castillo, docente y supervisora en Centro Dos, enfatiza que "las redes virtuales son eso, redes virtuales. Cada sujeto construye sus vínculos como puede, ¿qué es lo real en una amistad? ¿Qué es lo real en el enamoramiento? Los vínculos son una representación y, como tal, aunque tengan al otro en frente, son absolutamente subjetivos".

En la web, casi como en la vida real, hay espacio para todos. Para aquellos que quieren compartir sus experiencias a través de la pantalla y para aquellos que prefieren otros modos de comunicación. ¿Vos qué preferís?

El tema de una clase

Hace un tiempo, estando con mis alumnos en una clase sobre presentaciones, un grupo habló sobre: Sexo, Genitalidad y Sexualidad y como era de esperarse las preguntas y debate se inclinaron hacia el matrimonio gay y todos sus derivados, de esto, que además fue prolongado hasta después de la salida salió mi compromiso de dejarles algunos links sobre el mismo y del cual estoy de acuerdo con los autor/res. En el portal http://www.aciprensa.com el tema en cuestión abarca en mayor proporción y profundidad.-

¿Cuál es la posición de la Iglesia Católica frente al problema de la homosexualidad?

Mito y realidad de la atracción por el mismo sexo.

"Tenemos que rechazar de plano la acusación de que nuestras convicciones son signo de discriminación, fanatismo, intolerancia, odio u "homofobia".
"Tales acusaciones son evidencia de intolerancia religiosa y la primera etapa de una campaña de persecución religiosa".
"No importa cuánto se nos insulte y acuse falsamente, tenemos que continuar exponiendo la verdad con amor".

Ailurus

Seguramente muchos usuarios de GNU/Linux cuando comentan las ventajas de sus sistemas e intentan evangelizar a conocidos y amigos sobre este genial sistema operativo se encuentran con la misma respuesta: ‘Es muy difícil para mí, no encuentro nada y no sé como hacer funcionar mis programas’.

Las distribuciones modernas intentan solucionar, en parte, estos escollos que el usuario novel podría encontrar al enfrentarse por primera vez a un entorno Linux. A pesar de ello siempre hay gente que preferirá una manera más sencilla de acceder a toda la información de su sistema.

Ahí es donde aparece Ailurus facilitando el manejo de nuestro sistema GNU/Linux, aunque no tenga nada que ver con el nombre, nos permite estar al loro de todo lo que ocurre en nuestro sistema: ofrece información de nuestro ordenador (BIOS, CPU, placa base, batería); permite gestionar opciones de nuestro escritorio GNOME, como ocultar iconos, el comportamiento de las ventanas,...También nos da acceso a varias opciones de Nautilus, como la caché de las miniaturas o las opciones del menú; facilita el sistema de instalación/desinstalación de aplicaciones, accediendo al repositorio más rápido, permitiendo la instalación offline o el acceso a aplicaciones que todavía no están empaquetadas en formato .deb.

Ailurus además permite mostrar consejos sobre el manejo de Ubuntu para ir conociendo poco a poco nuestro sistema. La aplicación puede ser utilizada en distribuciones Ubuntu (a partir de la 8.04), Linux Mint (a partir de la versión 5) y Fedora (desde la versión 10)

Ailurus se encuentra disponible en varios idiomas, afortunadamente y dado el origen chino de su creador, entre los que se encuentra el español. Se puede instalar a través del repositorio PPA o bien descargando los paquetes directamente desde la web del proyecto.

Para instalarlo en Ubuntu deberemos hacer esto:

sudo add-apt-repository ppa:ailurus && sudo apt-get update && sudo apt-get install ailurus

Un Gobernante Democrático y el Software Libre...

algo que el Gobierno Argentino no lo ve.-

¿Por qué Linux es mejor

El "drama" de saber demasiado de informática

Este informe revelador de la televisión española nos muestra la pesadilla que viven los “geeks” por sus saberes tecnológicos: llamadas a toda hora, consultas de todo tipo y dudas de las más ingenuas son parte de la artillería que reciben por parte de los ignorantes digitales. Ningún informático puede dejar de verlo.-

esposada de su escuela...

Detenida y esposada una niña de 12 años en Nueva York por escribir en su pupitre

Una niña latina de 12 años fue sacada esposada de su escuela en Forest Hills (Queens, Nueva York) y llevada a una comisaría de la policía por haber escrito en su pupitre, según informó en su edición digital el diario 'Daily News'.

Alexa González garabateaba unas palabras en su pupitre mientras aguardaba la llegada de su maestra de español, el pasado lunes, en la escuela superior 190 en Forest Hills, en el condado de Queens (Nueva York, EEUU).

Alexa, que escribió con tinta lavable, según la propia niña, "Quiero a mis amigas Abby y Faith", "Lex estuvo aquí. 2/1/10" y dibujó una carita feliz, fue llevada a un cuartel de policía cercano, donde estuvo algunas horas, dijo la madre, Moraima Camacho, en declaraciones que reproduce el diario 'Daily News'.

"Lloré mucho. Hice dos pequeños garabatos, que eran fáciles de borrar. Ponerme esposas era innecesario. Pensé que sólo tendría que limpiarlo", señaló la menor, que hasta ahora había tenido un buen récord de asistencia a la escuela, a la que no ha vuelto desde el lunes porque fue suspendida.

El pasado martes, Camacho y su hija fueron a la Corte de Familia, donde a la niña se le impusieron, además, ocho horas de trabajo comunitario y un ensayo de lo que aprendió de esta experiencia. Camacho, de 49 años, aseguró que están viviendo "una pesadilla", mientras la Unión de Libertades Civiles de Nueva York condenó el acto.

El Departamento de Educación señaló a través de su portavoz, David Cantor, que la detención de la niña "fue un error", mientras que la policía indicó que aunque están autorizados para hacer detenciones, "debe prevalecer el sentido común y usar la discreción al decidir si realmente es necesario recurrir a las esposas".

La Unión de Libertades Civiles de Nueva York presentó el mes pasado una demanda en una corte federal contra la Policía de la ciudad por las más de 20 detenciones y uso de fuerza excesiva contra los niños.

CHILE ESTÁ A AÑOS LUZ...

DEL RESTO DE LATINOAMÉRICA EN USO DE LA INFORMÁTICA EN EN EL AULADaniela Vergara, Directora Nacional de Enlaces
La directiva de la Red de Asistencia Técnica de Enlaces, distribuida en Centros Zonales a través del país, se reunió el día miércoles 20 de enero en Concepción para analizar las orientaciones 2010. A la vez, discutió la trascendencia del Programa para Chile, el que ha alcanzado el estándar europeo de un computador cada 10 alumnos, y la nueva modalidad de laboratorios móviles computacionales.

La Red Enlaces, conocida por ser el componente ministerial a cargo de llevar equipamiento computacional a los establecimientos educacionales del país, además de perfeccionamiento pedagógico a docentes para la integración curricular de las tecnologías, ha permitido que los estudiantes de Chile alcancen el mismo nivel de países europeos en cantidad de computadores en el aula. Así lo explicó la directora nacional de la entidad, Daniela Vergara, quien señaló que en nuestro país, entre 2007 y 2009, se invirtieron 200 millones de dólares para dar vida al Plan TEC (tecnologías para una educación de calidad), logrando con ello una tasa de un computador por cada diez alumnos del sistema. “De esta forma, Chile está a años luz del resto de los países latinoamericanos en cuanto al uso de la informática en los establecimientos educacionales. Gracias a las políticas públicas que han dado continuidad a Enlaces, independiente de la administración, se ha mantenido esta red de informática educativa, cuyos resultados y efectos son visibles y permiten dar curso a un trabajo continuo y sistemático”, indicó Vergara, quien resaltó que ahora el desafío para Enlaces ya no tiene que ver con infraestructura, sino más bien con la integración curricular de las tecnologías, y a ello apuntan las próximas tareas.

Jaime Sánchez, director del Centro Zonal de la Universidad de Chile, añade que Enlaces en sus más de quince años de existencia ha instalado un nivel básico de cultura digital en los profesores y alumnos, que debe ser incrementado a través de la integración curricular de las TIC. “hay que apuntar al mejoramiento y ampliación del aprendizaje de los alumnos y al cambio en las prácticas pedagógicas de los profesores, que se logran con la adquisición de competencias tecnológicas, es decir, el uso inteligente para fines pedagógicos. Cuando las TIC se vuelvan transparentes, y los profesores las usen de la misma manera que lo hacen con el pizarrón y el lápiz, las tecnologías se harán invisibles y se volverán visibles los aprendizajes”, expresó Sánchez.

De esta manera, el énfasis del Programa Enlaces para 2010 estará dado en acompañar a los profesores en el uso y apropiación pedagógica del equipamiento. Esto se hará a través del Plan de Formación de Enlaces, que comprende una serie de cursos en modalidad e learning. También se trabajará en una asesoría presencial en cada establecimiento para la ejecución de un plan de uso pedagógico y de un plan de coordinación de la informática educativa, los cuales deberán estar integrados a los planes de mejora de cada unidad educativa. Enlaces, de esta forma, se abocará a tareas de índole curricular para dejar a los sostenedores la responsabilidad de la mantención y el soporte técnico de los equipos, detalló Daniela Vergara, Directora nacional de Enlaces.

CAMBIO DE PARADIGMA: DEL LABORATORIO DE COMPUTACIÓN, A UN COMPUTADOR PORTÁTIL POR ALUMNO

Fidel Oteíza Morra, Doctor en Currículum y Director del Centro Comenius de la Universidad de Santiago, analiza críticamente la llegada de la TIC en la enseñanza, pero a la vez distingue sus potencialidades: “Toda tecnología cuestiona el sistema y los computadores no fueron hechos para la educación –señala- La tecnología le hace preguntas a la escuela que ésta no puede contestar, y por lo tanto, la obliga a generar cambios... El actual paradigma supone que todos los alumnos asisten a un curso en que aprenden al mismo tiempo, lo mismo y pasan de nivel juntos, pero las tecnologías son más individualistas y activas. Los computadores llevan al sistema educativo a priorizar el saber hacer, y no el saber escuchar, que es lo que hacen cuatro millones y medio de estudiantes cada vez que van a la sala de clase a escuchar hablar al profesor”, indica Oteíza.

Al respecto, Daniela Vergara, Directora de Enlaces, se refiere a un cambio de cultura al interior de la escuela, impulsado por las TIC. Este año 2010 se implementarán en forma masiva los LMC, laboratorios móviles computacionales, iniciativa que se desarrolló en forma piloto durante el 2009, y llegará a mil quinientos establecimientos en su primera etapa de desarrollo a partir de marzo. La propuesta consiste en un carrito móvil en el cual se encuentran un equipo computacional portátil para cada alumno en el aula y uno especial para el profesor. “Los LMC representan un gran desafío al sistema, ya que generaN grandes expectativas en docentes y alumnos, lo que implicará acompañar masivamente a los profesores a cargo de implementar la estrategia, pero por sobretodo nuevas exigencias y nuevas formas de enseñar”, finalizó Vergara.

Proyecto OLPC y Chamilo

La primera versión de Chamilo, 1.8.6.2, ha sido nombrada "Salto", en referencia a la ciudad de Salto, Uruguay, donde niños nos mostraron que usaban nuestro software en las laptops del proyecto OLPC para mejorar su aprendizaje en el entorno de clase. Esto fue una demostración inspiradora para el equipo de Chamilo 1.8, como representación de como su trabajo podía afectar a niños de regiones isoladas del mundo.Esto nos dió una dosis de motivación suficiente para permitirnos un gran "salto" en el desarrollo de lo que era Dokeos en esta época y para defender el derecho de nuestro códigp a ser y permanecer libre de cualquier presión de negocio. Usamos el doble sentido de "Salto" para representar el enorme salto adelante que representa el cambio de Dokeos a Chamilo.

Chamilo

Anuncio importante:Hoy, una parte importante de la comunidad de Dokeos, 90% de sus desarrolladores activos y una grande comunidad de contribuyentes, ha decidido abandonar el proyecto.

Esta separación tiene como objetivo proteger a nuestros esfuerzos dedicados a la mejora de la educación en un mercado de libre información y sus intereses en este aspecto.

Como seguramente sabrá, Dokeos es una marca registrada con pertenencia personal. Queremos que nuestro desarrollo quede libre de cualquier tipo de control individual y, después de muchas discusiones, no hemos encontrado otra opción que el inicio de un nuevo proyecto open source, basado en la experiencia y el código que hemos ido desarrollando hasta ahora.
Queremos evitar un canal único donde las decisiones están tomadas por un solo propietario de la marca, sin participación de la comunidad.
Pensamos que esto anularía el interés de desarrollar software libre.

No obstante, nuestros objetivos no han cambiado! Seguiremos desarrollando software gratuito de alta calidad que permitirá desarrollar tremendamente a la educación y los negocios a nivel mundial a través de una aplicación web completa, moderna y sobre todo simple de
usar. Lo haremos de una manera más transparente, aumentando la comunicación y los esfuerzos de apertura hacia Usted: nuestra comunidad.

Protegeremos su derecho a aprovechar de una herramienta open source a la cual Usted habrá contribuido. Para hacerlo, empezamos un nuevo proyecto para continuar lo que hicimos de manera excelente en el pasado: proveerle con la solución de e-learning y de colaboración más completa y más sencilla. El nuevo proyecto se llamará "Chamilo".

La Asociación Chamilo
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Para evitar caer en nuestros defectos anteriores, desarrollaremos esta solución a través de la Asociación Chamilo, que se asegurará que el nombre del proyecto permanezca libre de usar, que las decisiones importantes se toman como un grupo de personas elegidas y que las empresas con objetivo de lucro puedan contribuir de una forma controlada, pero con una retribución correspondiente!

Para que Ustedes, usuarios de Dokeos, puedan usar nuestra solución, lo hemos hecho muy sencillo: Chamilo 1.8.6.2 (publicado hoy mismo) es en realidad lo que Dokeos 1.8.6.2 hubiera sido si hubiera beneficiado de nuestro trabajo.

Esto significa que Usted podrá migrar desde cualquier versión anterior de Dokeos directamente a la versión 1.8.6.2 de Chamilo, exactamente como lo haría para migrar de una versión de Dokeos a la siguiente. Lo podemos hacer porque somos los que desarrollaban Dokeos hasta ahora, y hemos seguido haciéndolo, sin estar bajo el mando de una marca restringida.
Quisimos hacerlo simple para Usted de seguir obteniendo actualizaciones de software por juntarse a nosotros.

Nada es lo que parece!?

Stargate Virtual Studios Backlot ™ es una tecnología patentada que le da acceso a los cineastas a cualquier tipo de locación a través de una combinación de distintas técnicas. Estos pueden variar desde las secuencias totalmente inmersiva grabadas en su totalidad en pantalla verde a simples extensiones de que se casan en la fotografía y se montan en la escena. ”

Nunca podemos saber qué es real en la pantalla.